专家课程教育技术部教育技术部负责人Xiong Zhang正在谈论如何在大型和中学进行人工智能教育：不要成为传统的课程指导。所有老师都必须加入 扬昌晚间新闻记者江Jun，实习生的“人工智能 +教育”正在迅速绕过主要场景和中学。如何为中学和中学的人工智能教育教师装备？在人工智能教育中应避免哪些误解？ Yangcheng晚间新闻新闻独家采访的记者Xiong Zhang是教育部专业教育教育信息技术课程标准的负责人，以及北京航空航空大学和宇航员大学的IPROFESSOR，该课程带来了 - 深入分析。如何装备老师？ “世界不考虑人工智能是一门独立的纪律，可以在强迫的教育阶段将其归类为通识教育。教师。Y，包括自己的课程和人工智能，并将技术人工智能，技术和工具应用于自己的教室。第三个梯队是学校的所有老师和员工。人工智能的教育不仅应涵盖课堂上学校生活教学的各个方面。俱乐部活动，学校探索活动和社会服务活动都与人工智能有关。人工智能教育是批发工作，而不是一些老师的工作。不应将人工智能教育视为基于知识的教学。在学校的不同阶段要教什么？特别是在中小学的阶段，应该如何进行人工智能教育？ Xiong Zhang认为，人工智能教育将教学学生应对人工智能和控制人工智能，而不是让每个学生学习和学习人工智能技术。对于那些研究分数1、2和3的人，我们必须指导学生体验和了解人工智能如何改变并了解什么可以帮助我们使用人工智能。对于那些研究第四分，第五和第六分的人，他们必须从认知心理情报中改变，以了解人工智能，并指导学生进行实验并理解一些简单的人工智能原则。对于那些研究分数7、8和9的人，他们应该使用人工智能探索和改变，学会使用人工智能来解决各种问题，培养潜在的学生朝圣者，并允许学生在人工智能下适应社会发展。人工智能教育应符合人类成长的过程，并针对未来的社会需求。我们不能指望小学和中学生会做出良好的发明Or科学的过程，但让他们成为新的和不同的。当学生投资于未来的社会工作时，培养人工智力扫盲的潜力。如何防止误解？ Xiong Zhang还教导说，主要和中学的人工智能目前是许多教育中的许多误解 - 第一个争端也是最大的误解，这是将人工智能教育视为传统课程的误解。人工智能不能被视为传统的知识交付过程，也不能使用以测试为中心的教育技术来教授。这是为了培养学生的全面阅读。第二个误解是将人工智能与其他学科分开，人工智能应传播并反映所有学科。第三个误解无视学生的经验，理解和自学过程。我们应该尊重水平从经验到理解到理解到了解应用程序，从应用到探索到变化的应用程序，从经验到理解，从经验到理解，从经验到理解，从经验到理解。第四次争议是将人工智能排除在智能教育之外。人工智能教育应完全考虑道德，智力，身体健康，美学和劳动特征的全面发展。要评估学校的人工智能是否正确教授，不是关于学生是否会记住术语的术语迅速解决问题。 Ito ay nakasalalay kung ang mga saloobin ng mga mag-aaral ay malusog, kung tama ang kanilang mga halaga, kung ang artipisyal na katalinuhan ay may papel sa pisikal na ehersisyo at sikolohikal na konstruksyon, kung ang artipisyal na katalinuhan ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na igalang在tamasahin ang mahusay na tradisyonal na kultura ng tsino，位于功夫Ang Ang Andipisyal na Katalinuhan Ay Nagpapahintulot Sa Mga Mag-aaral na umangkop sa hinaharap na paggawa，马利克哈·帕加瓦（Malikha Paggawa）第五个误解是在小学和中学生中施加人工高等教育的内容。老师教授的内容应与学生的认知水平相提并论，而不是过分刺激知识，概念和术语。 Xiong Zhang认为，人工智能教育不是功利主义的教育，也不能遵循以前的教育道路。人工智能教育的目的之一是改善年轻人的跨学科认可和能力。当人工智能教育删除了令人讨厌的外套并被包括在具有愉快行为的青少年的成长中时，技术学习不再是负担，而是一个充满惊喜的探索之旅。带有有趣的教育grOnd，好奇心将变成长期学习的动机，全面发展将是增长的自然结果，而跨学科思维将是世界观点的自然观点。这看起来应该像人工智能教育，使每个少年都可以拥抱人工智能，同时拥抱Thea Rich and Complete World并获得美好的未来。 编辑：妮·尤（Nie Yue）